Es
importante destacar que el termino transdisciplinar es nuevo si se compara con
los términos de disciplina, multi, pluri, la interdisciplina, cada uno de ellos
tienen su radio de acción partiendo de la realidad en estudio y han tenido su
momento en la historia en lo que respecta a la construcción de conocimientos.
Tomando en consideración el punto de vista de Miguel Martínez sobre la
transdisciplinariedad, la cual el expone: se fundamenta en la crítica a la fragmentación del conocimiento y de los excesos de la hiperespecialización en las
disciplinas particulares y su posible superación, situación ésta a que han
contribuido, en buena parte, los excesos del postmodernismo actual que celebran
dicha fragmentación, de esta manera se puede determinar que la
transdisciplinariedad marca un nuevo punto de partida en cuanto a la
construcción del conocimiento no rechazando los ya existentes sino que los
integra en un todo coherente.
En
el mismo orden de ideas, el manifiesto de la transdisciplinariedad, dice Nicolescu, es una vía testimonial de nuestra
presencia en el mundo y de nuestra experiencia vista a través de los fabulosos
saberes de nuestra época. La visión transdisciplinar, que es a la vez una
visión transcultural y transrreligiosa, conduce, sobre el plano social, a un
cambio radical de perspectiva y de actitud” (Nicolescu: 2002).
Tomando
en consideración lo antes planteado, la Transdisciplinariedad va más allá de la
necesaria identidad disciplinar, siendo la
multidisciplinariedad el estudio de un objeto propio de una disciplina
por parte de otras disciplinas a la vez. Mas la interdisciplinariedad es la transferencia de métodos de una
disciplina a otra. La primera asociación sólo permite arribar al beneficio (válido,
sin duda) de esa exclusiva
disciplina; la segunda, gesta el enriquecimiento mutuo de las disciplinas
involucradas en el intercambio realizado ad-hoc,
pero siempre dentro de la
investigación disciplinaria y en el mismo nivel de Realidad.
La acción Transdisciplinar se
manifiesta y produce interactiva y
complementariamente entre, a través y más allá de disciplinariedad, simultáneamente en distintos niveles de
Realidad, integrando y complementando conocimientos de todas en favor de
una comprensión del mundo en los términos en que actualmente se problematiza, y
teniendo como meta el compartimiento de un nuevo lenguaje y una nueva lógica
conceptual producto del flujo de la nueva información resultante, que permita
el diálogo real e integrador entre especialistas de diversos campos y
disciplinas de conocimiento.
La transdisciplinariedad puede hacer importantes contribuciones
al advenimiento de un nuevo tipo de educación que se refiere a la totalidad
abierta del ser humano y no sólo a uno de sus componentes, que da énfasis a
cuatro pilares aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser. No se trata de la
asimilación de una enorme masa de conocimiento científico. No es ello lo que
permite el acceso al espíritu científico, sino la calidad de lo que se enseña.
Aprender a conocer es ser capaz de establecer pasarelas entre los diferentes
saberes, entre esos saberes y sus significaciones para nuestra vida de cada día
y nuestras capacidades interiores.
